儘管大多數高中正在努力使課程與大學入學要求保持一致,但根據新的聯邦數據,一半的高中校長認為他們的學校在為學生接受高等教育做好準備方面做得很好,但這還不夠。
尤其是規模較小的學校,一直在努力提供學生獲得高考競爭優勢所需的高級課程,而通常向大學申請者推薦的世界語言課程在大多數學校中仍然受到限制。
該數據來自 1 月學校脈搏小組,這是一項對 1,600 多名 K-12 校長進行的具有全國代表性的雙月調查。自大流行開始以來,國家教育統計中心一直在進行調查,以追蹤學校的做法。
儘管校長對學生的大學準備程度評價較低,但大多數人相信他們的學生會畢業並找到工作。 超過十分之八的高中領導表示調整了畢業要求,以滿足當地高等教育的入學要求,並提供至少一定程度的職業和技術教育。
NCES 副專員 Chris Chapman 表示,職業和技術課程的激增是一個積極因素。 「高級課程並不是公立學校和其他類型學校為學生高中畢業後生活做好準備的唯一方式,」他說。
73% 的校長表示,他們的學校提供高級課程,例如大學先修課程、國際文憑課程或與學院和大學的雙學分課程。儘管低收入學校提供課程的可能性低於高收入學校,但兩者與學校整體情況沒有顯著差異,而且學生的參與度往往較低。
然而,在學生人數少於300人的高中,只有一半的教師開設高級課程,而學生人數在500人以上的學校則幾乎全部開設高級課程。
世界語言課程有限
大多數高中現在至少提供一種世界語言,但只有五分之一的小學可以這樣做。研究表明,早期雙語教育可以提高學生的英語和第二語言的長期流利程度。
NCES 發現,西班牙語仍然是高中提供的最常見的世界語言,其語言課程數量比所有其他語言課程的總和還要多。
校長們也報告說,教授拉丁語的學校比教授現代阿拉伯語、日語或義大利語的學校還要多。